Директор Монтессори-школы «Алиса» (Воронеж),
Доктор педагогических наук, профессор А.В.Могилев

 

Мария Монтессори, изучая психологию ребенка, рассматривала его развитие с антропологических позиций, т.е. она считала, что для развития маленького человека, как и для формирования человеческой популяции в целом, важен труд. Ребенок в своем развитии проходит все те же стадии, что и человечество в филогенезе. Этим объясняется тяга многих к ручному труду, который успокаивает взрослого, погружает его в творчество. Тоже самое происходит и с ребенком.

В школах к труду сейчас относятся как к уроку маловажному. Вот русский или математика - это да! При этом забывают, что если руки не загружены, то голова не развивается. Ручной труд не просто моделирует ситуацию, когда человек что-то создает для себя или других, но он сам процесс труда (или работа, как писала Монтессори), создает ребенка, а ребенок создает себя в процессе труда.

Интерес к труду формируется у ребенка до определенного возраста. Рано или поздно наступает такой момент, когда этот интерес оказывается уже сложно сформировать. Часто, уже в начальной школе, дети отказываются трудиться. Ручная работа не кажется им интересной. И требуется достаточно много времени и усилий взрослых, чтобы эту мотивацию возродить. Иногда этот интерес может быть утерян безвозвратно.

В Монтессори-школе "Алиса" мы начали в этом учебном году уроки труда, на которых решили дать ребятам возможность обучиться навыкам работы с деревом: пилить, шлифовать и т.п. Интересно, что первыми за это с большим энтузиазмом взялись девочки. И только спустя некоторое время стали подключаться мальчики. Девочки стали создавать для выпиливания сложные узоры, затем кропотливо и старательно их выпиливая лобзиками. Детям настолько понравился процесс, что они попросили увеличить количество уроков. По их просьбе мы организовали два занятия в неделю.

На фото: занятие по труду